Aufbauend auf den Erkenntnissen der Vorwoche scheint es wenig pädagogisch idealisiertes Lernen auf bekannten sozialen Netzwerken zu geben.
Nüchtern betrachtet legen die immense Nutzerzahlen und die stark gewachsenen Bedeutung für die Lebenswirklichkeit vieler nahe, dass in solchen Netzen spannendes und wissenswertes passiert.

Soziale Informationen, immer ein Kerninteresse des Menschen, stehen im Mittelpunkt, irrelavant dabei ob eher lokal, also aus der näheren Umgebung, oder global von der Schwippschwägerin in Mexiko.

Die technischen Grundgerüste der Plattformen erlauben z.B. in den selbst verwalteten Gruppen, zumindest organisatorisch zusammenzuarbeiten.
Es dürfte wenige praktikabel sein, ein Referat oder gar eine Dissertation über Facebookgruppen zu managen, zum Beispiel fehlt es an der Möglichkeit, Dateien einzubringen und auszutauschen. Klar, über Umwege wie Filehoster ist das kein Problem, aber eben auch nicht wirklich komfortabel.

In diesen grob skizzierten Zwischenraum versuchen die Lerngruppen zu stossen. Einerseits den Studierenden Raum fürs netzwerken geben, Möglichkeiten geben sich in Lerngruppen zusammenzufinden und diese auch mit Dateien zu befüllen.

Ich persönlich kann noch nicht absehen, ob sich die Plattform am Fachbereich durchsetzen wird. Vieles hängt davon ab, ob die ersten Neugierigen etwas in dieser Plattform sehen, was FB und StudiVZ nicht bieten. Und natürlich, ob diese Nutzer auch zu Multiplikatoren werden, es scheint als müsse eine kritische Masse an Nutzern erreicht werden, bevor eine Art Sogwirkung eintritt, der man sich als bisher unbeteiligter Nutzer nicht mehr entziehen kann.
Grundsätzlich wird auch spannend zu sehen sein, wie sich Lehrende auf das neue Medium einlassen, der ersten Spatenstich ist gemacht.

Schaun mer mal, dann sehen wir schon

Natürlich nicht, Facebook, StudiVZ, Xing, Ning, Ding und Dong gehören zu den gefragtesten Diensten im WWW, den sozialen Netzwerken.
Alle teilen Gemeinsamkeiten, auch wenn die inhaltliche Ausrichtung etwas variiert. Zentral ist das Erstellen eines Profils, welches mit allen erdenklichen Informationen zu Interessen und Kontaktdaten gefüttert wird. Freund- und Bekannschaften lassen sich abbilden, Gruppen gründen und auch eigenes Material in Form von Text und Fotos kann man problemlos einbringen.

Eigene Dateien verteilen oder gar gemeinsam bearbeiten ist in der Regel  nicht möglich. Eine kleine Ausnahem bietet das Metanetzwerk Ning, welches die Gründung eigener Netzwerke gestattet. In diesen kann wie bekannt über Foren und Mails kommuniziert werden, die Freiheitsgrade im Einbringen eigenen Materials sind bei diesem Anbieter deutlich erhöht.

Wo Menschen Informationen austauschen, ist es nur noch ein kurzer Schritt zum Lernen. Auch wenn man keine didaktisch aufbereiteten Einheiten findet, auf einem anderen, organischen Level findet Lernen bestimmt statt.

Klar, in erster Linie sind die Nutzer auch die Inhalte, soziale Informationen gehen hier hauptsächlich durch die vielfältigen Kanäle wie private Nachrichten, Chat, Pinwand und den Foren der Gruppen. Als soziale Wesen sind solche Erkenntnisse (Infos über Einzelpersonen, Abbildung von sozialen Strukturen) im Zentrum des Interesses.

Lassen sich nun solche Plattformen nutzen, um ein fachliches Lernen zu ermöglichen?
Jein, therotisch alllemal, praktisch verharren Ambitionen entweder in einem Organisieren von Lerngruppen oder in der Gründung einer thematisch interessierten Gruppe, welche oftmals nach einem Anfangsschwung ausbluten.

Kollaboratives Arbeiten zum Beispiel ist in den heute bekannten jungen Generationen der Netzwerke noch nicht gegeben, Weiterentwicklungen in diese Richtung sind nicht nur nicht auszuschliessen, sondern zu erwarten.

Spannend dürften die unterschiedlichen Ausformungen und Einsatzszenarien der Netzwerke bleiben, hält man sich die unterschiedliche Hauptnutzergruppen bei facebook (weltweit), Studivz (Studierende), Xing (networkende Arbeiter und solche die es werden wollen) vor Augen, erkennt man auch eine inhaltliche Ausprägung. Auf einem Netzwerk dominieren Businessthemen in Gruppen, in einem anderen eben mehr studentische Belange.

Eventuell wird die technische Plattform eines solchen Netzes mehr für Lernzwecke genutzt, wenn man Sie entsprechend präsentiert und Sie vor allem einer Bildungseinrichtung und Ihrem Klientel zugeordnet ist.

Für unseren Fachbereich Erziehungswissenschaften gibt es dazu seit kurzem ein Angebot, welches in der kommenden Woche genauer betrachtet wird….

Ich überlasse die Kriterien, die an das pädagogischte Unternehmen oder generell, ein pädagogisch motiviertes Unternehmen gestellt werden, gerne in der Hand des mitdenken Lesers. Google selbst äussert in Abschnitten seiner Unternehmensphilosophie (bewusst?) einige zentrale pädagogische Anliegen:

“ Das Ziel von Google besteht darin, die auf der Welt vorhandenen Informationen zu organisieren und allgemein zugänglich und nutzbar zu machen„

Die erste Spur, Informationen organisieren, reduzieren und auf die Bedürfnisse des Nutzers abgestimmt zur Wissensbildung verfügbar machen scheint sehr pädagogisch! Insbesondere das „allgemein“ weckt Hoffnung auf einen demokratischen Zugang, welcher durch so wenig Hürden wie möglich versperrt wird.

“ Der Nutzer steht an erster Stelle, alles Weitere ergibt sich von selbst„

Geht es dem Nutzer gut, geht es uns allen gut?! Die Fokussierung auf die Bedürfnisse Informationsbedürftiger (also lernwilliger, oder?) scheint der Schlüssel für Googles Erfolg.

“ Fragen treten nicht nur auf, wenn Sie gerade an Ihrem Schreibtisch sitzen„

Gelernt wird nicht nur auf Knopfdruck am Tisch, Fragen tauchen in jeden denkbaren Moment auf.
Google scheint in diesem Satz, die Absicht anzudeuten, noch näher und direkter an dem Nutzer zu sein, als es bereits heute über die vielfältigen Dienste ist.

Um Beurteilen zu können, welchen Einfluss Google auf das Lernen der Netznutzer hat, ist es unabdingbar, sich mit einem Großteil der angebotenen Dienste auseinanderzusetzen. Google ist heute weit mehr als eine schlichte Suchmaschine, erst das Zusammenspiel verschiedener Dienste über ein Google-Konto deutet die heutigen und insbesondere zukünftigen Möglichkeiten an.

Im Seminar haben wir knapp 20 Google-Dienste betrachtet, hier eine kleine Auswahl.

Googles Start war die von Brin & Page entwickelte Suchmaschine, welche ab 1998 durch einen feinen Algorithmus, eine großflächige Erfassung der Interseiten und schnelle Performance im Paket die besten Suchergebnisse ablieferte. Die Suchmaschine ist auch weiterhin zentraler und bekanntester Dienst, ähnliche Maschinen werden nun auch für Bilder, Videos, wissenschaftliche Texte (Scholar) und ganze Bücher (Books) angeboten.
Dieses ambitionierte Projekt scheint mir den Brückenschlag von der analogen in die digitale Welt zu sein. Welchem traditionellen Netzskeptiker müssten nicht die Scheuklappen wegbrechen?! Der Großteil aller weltweit jemals publizierten Bücher über das Netz und Google auffindbar, ein gigantischer Quell an Informationen. Wenn Bibliotheken für das Bereitstellen von Büchern als „pädagogisch“ angesehen werden, müsste das wohl auch für Google Books gelten.

Klar, je nach Lizenzstatus gibt es nur kleine Ausschnitte zu sehen, tendenziell wird es aber wohl langfristig eine Einigung mit den Verlagen und Rechtehaltern geben.

Google Translate kann oder eher könnte nach einiger Weiterentwicklung sehr brauchbare Übersetzungen in alle erdenklichen Sprachen lieferen. Werden so Sprachbarrieren und damit Hindernisse, die uns von Informationen in einer anderen Sprache abhalten, eingerissen werden? Erübrigt sich die Suche nach einer Weltsprache?

Weitere Dienste erlauben es dem Nutzer auch selbst Inhalt in das Netz zu speisen. Blogger oder youtube könnten als Reflexionsmedium, als Verteilplattform für lernanregende Videos und noch vieles weiteres genutzt werden.
Google Documents ist eine Möglichkeit, unabhängig von Raum und Zeit kollaborativ zu arbeiten.

Google Earth zeigt uns die Ganzheit der Erde wie ein Globus, allerdings mit deutlich feineren Nuancen. Sie sehen die etwas nachretouchierte Erdoberfläche in einem Moment vor wenigen Jahren, können bequem in alle Länder reisen, die Begeisterung für schöne Landschaften entdecken und so weiter. Kombiniert mit dem Street View Projekt ist hier bereits die Grundlage für das vermehrt mobil stattfindende Netzleben gelegt, dazu gleich noch ein paar Worte.

Weitere Dienste wie Google Mail vervollständigen das Muster der Google Dienste: kostenlos wird gut funktionierende Software angeboten, die Nahe an dem sein soll, was sich der Nutzer wünscht.

Das Google natürlich auch ein in erster Linie wirtschaftlich operierendes Unternehmen ist und somit nach maximalem Profit strebt, wird mit Beleuchtung der Einnahmeseite deutlicher. Die Kostenfreien Dienste werden im Moment größtenteils über Werbeeinnahmen gegenfinanziert. Google hat im Jahr 2009 21,4 Mrd $ umgesetzt und das mit einem beachtlichen Überschuß von 4 – 6 Mrd $ (je nach Schätzung) abgeschlossen. Diese beachtlichen Zahlen (insbesondere für ein Unternehmen, welches erst kürzlich 10-jähriges Bestehen gefeiert hat) resultieren durch das Revolutionieren des Werbemarktes. Dominierten noch vor kurzen Maßnahmen der Schrottflinte, also auf eine große Zielgruppe abgeschossene Werbung, gehen die Budgets heute vermehrt in Aktionen, in den potentielle Kunden zielgerichteter erreicht werden sollen. Dies geht nur mit genauer Kenntnis der Bedürfnisse, Wünsche und Interessen der Zielgruppen. Je mehr Informationen ein dichteres Bild zeichnen, desto höher der Preis durch die angenommen Werbewirksamkeit.
Und Google scheint ein genaues Bild zeichnen zu können, so nimmt das Unternehmen 95% der Gesamteinnahmen aus Umsätzen bei Onlinewerbung ein, dieses Stück Kuchen stellt sogar 80% der gesamten weltweiten Onlinewerbeumsätze dar!

Bei allen Google Diensten sollte klar sein, dass die Daten z. B. Mails oder Dokumente auf den Firmeneigenen Servern verbleiben, Sie (das „S“ ist absichtlich groß )bilden sozusagen das Kapital der Firma. Somit werden persönliche Informationen und auch das Nutzerverhalten an sich zur Währung, mit der Netznutzer Ihren favorisierten Dienst bezahlen.

Google Dienste haben mit dem Einstieg in die Welt der mobile Devices, der Smartphones, eine neue Qualität gewonnen. Wie in der dritten Aussage der Unternehmensphilosophie angedeutet, kann und wird Google über Android betriebene Smartphones noch näher an die Nutzer heranrücken. Mit etwas Fantasie lassen sich vielfältige Dienste auf Basis von persönlicher Ortung, Earth und Streetview, sozialen Netzen und lokaler Werbung ersinnen…

Zur Frage, ob Google oder überhaupt ein wirtschaftliches Unternehmen ein pädagogisches sein kann, scheint der vermeintliche Widerspruch zwischen nutzerorientierten pädagogischen Ansätzen einerseits und Profitstreben andererseits innerhalb des Seminars lähmende Wirkung auf die Meinungsbildung zu haben.

Dennoch operieren vielen Unternehmen in diesem Spagat, auch die Hochschulen, insbesondere durch aktuellen Entwicklungen, lassen sich tendenziell in dieses Raster verorten.

Dennoch gibt es einige Ansprüche, die dagegen sprechen, den imaginären Nobelpreis der Pädagogik zu verleihen. Zu einem versorgt Google seien Nutzer mit Informationen, der Schritt der Umwandlung zu Wissen, muss autonom, ohne menschliche Begleitung von Nutzer vollzogen werden. In der Diskussion kamen noch weitere Punkte zur Besprechung, ich nutze diesen Satz als Platzhalter, um gerne Kommentare zu dieser Frage zu integrieren :- )

Es wird spannend sein zu beobachten, wie Google mit seiner wachsenden gesellschaftspolitischen Verantwortung umgeht, ein zentraler Anlaufpunkt für gesuchte Informationen zu sein. Das Engagement in China zeigt an, welche Kontroversen das Filtern oder Umsortieren von Treffern auslösen kann. Mittelfristig könnten einige Google Projekte auch Regierungen als regulierungsbedürftig erscheinen, sei es in der Frage bei der monetären Beteiligungen von Verlagen an Diensten wie Google News oder zum Beispiel bei der Erschaffung einer eigenen digitalen Bibliothek, so wie sie bei Google Books schon seit Jahren gedeiht.

Insgesamt hoffe ich, dass wir im Seniorenalter besser abschätzen können, ob Google der Demokratisierung und Bildung der Weltgemeinschaft einen Dienst erwiesen hat oder die heutigen, teils durch Intransparenz ausgelösten Ängste, sich bewahrheiteten.

Meinungen sind natürlich schon heute möglich und erwünscht, bitte gerne :- )

Nehme ich ein Leitthema?, schreibe ich persönlich oder fachlich?, liegt es mir überhaupt, der Weltöffentlichkeit etwas zu präsentieren?, gibt es rechtliche Probleme bei der Einbindung von nicht eigenem Material?, liest das überhaupt jemand oder wie bekomme ich ein paar Kommentare?

Die Antworten fallen für jeden wohl so individuell aus, wie es die entstandenen Blogs erahnen lassen. Nach 2/3 des Semesters haben wir uns heute die einzelnen Blogs angeschaut und schon vieles interessantes und inhaltlich wissenwertes gefunden:

Reisen sind ein Lieblingsthema auf den Teilnehmerblogs, von Städtetrips, Stadtempfehlungen bis Kopfreisen ist für jeden abenteuerlustigen was dabei.

Tiere sind ebenfalls ein beliebtes Thema, Schwerpunkte variieren von verrückten, rebellischen, liebenswerten und entkaterten tierischen Lebewesen.

Die Künste sind ein drittes, schwer beackertes Feld. Zu Sehen und Hören gibt es u.a. Filmempfehlungen, aber auch gemischtes.

Seminarthematisches gibt es auch in Blogform, hier in Bezug auf Kindheit. Vieles buntes aus der Netzwelt findet sich hier, einen weiteren Blog mit ausgeprägtem pädagogischen Bezug und eingebauten Appell finden Sie mit einem beherzten Klick hier.

Kulinarisches bietet wie so vieles, wo es um Geschmack geht, eine ideale Diskussiongrundlage. Welchem Kaffeetrinker juckt es nicht in den Fingern, diesem Mitnehmkaffeevergleich seinem Senf hinzuzufügen? Für in 11 Monaten gibt es auch jetzt bereits schöne Pralinen- und Keksrezepte, ebenso wie diese zeitlose Schackhaftmachung von Sushi.
Weitere Horizonterweiterung gibt es aus Rußland, mit Schritt-für-Schritt Anleitung und vielen Fotos, animiert zum Nachkochen!

Daneben gibt es natürlich weitere persönliche und fachliche Blogs, welche sich nicht so leicht in eine Schublade quetschen lassen: Die frische Variante der Fuldaer Zeitung steht in den Startlöchern, Tanzen in Theorie und Praxis, gestalterische Handarbeit, das Neuste unseres aller Lieblingsvereines, eine Expertise zu Rekorden in der Leichtathletik, sowie immer brauchbare und nie augenzwinkernde Hausmittelchen unsere Omi Leni.

Einige Blogs weigern sich einem Leitthema zu unterwerfen und versammeln eine bunte Mischung an Beiträgen. Manche werden zum aktiv zum Reflektieren über vergangenes genutzt, andere sollen eher zum eigenen Nachdenken anregen.

Als Zwischenfazit bin ich positiv überrascht, dass sich alle mit einer Frusttrationstoleranz eigenständig an die Blogerstellung begeben haben.
Neben der gezeigten Breite an Inhalt, gibt es auch im Design einiges zu bestauen, auch wenn die Vorlagen den eigenen Spielraum natürlich klein halten. Auf vielen Blogs geht es auch über das reine Erstellen von Texten hinaus, Bilder und Videos sind fast Pflicht und auch Begriffswolken, Umfragen und Kategorien finden sich an einigen Stellen.

Gerade weil viele schon erkennen, dass einen Blog zu Betreiben für Sie keine Lebensaufgabe wird oder es nicht mal in die Top 5 der Lieblingsaktivitäten schafft, ist die Kondition beachtlich.

Ich bin sehr gespannt darauf, welche Beiträge noch geschrieben werden und welche Blogs es auch nach dem Seminar noch geben wird. Wer weiss, vielleicht sind diese Blogs auch ein schleichendes Gift

Viel Spaß beim Schreiben und Lesen weiterhin!

Das Internet als über Staatsgrenzen hinaus verbindendes Medium stellt Nationalstaaten und Bündnisse vor Herausforderungen in Ihrer Souveränität.

Das Märchen vom Internet als unregulierte Spielwiese ist in weiten Teilen der Welt überholt. Einige Staaten haben sehr mächtige Instrumente entwickelt, um zu kontrollieren, welche Inhalte ihre Bürger auffinden können.

In Teilen der öffentlichen Wahrnehmung steht oder stand Deutschland kurz davor, den ersten Schritt in Richtung chinesische Lösung zu machen: Ein Stoppschild soll „ungeeignete“ Seiten für deutsche Bürger unzugänglich machen. Als Eisbrecher und Schnittmenge aller Aufrechten fungiert hierbei die Kinderpornographie.

In der Praxis könnte es so laufen, das BKA (warum das BKA?!) verwaltet einen Sperrliste mit Adressen zu blockender Inhalte. Die Provider verbinden keinen deutschen Anschluß mit den Seiten sondern zeigen lediglich das jetzt schon legendäre Stoppschild.

Die Sperrlisten anderer Länder zeigen, dass nur ein kleiner Teil der geblockten Seiten tatsächlich kinderpornographische Inhalte verbreitet.
Grundsätzlich wäre also die Möglichkeit des BKAs Seiten Sperren zu lassen ein potentielles Werkzeug um unliebsame Nachrichten oder Meinungen aus der Weböffentlichkeit zu entfernen. Für solch ein wichtiges Tool bedarf es Diskussionen zur Handhabe (wer erstellt Listen, wer kontrolliert das BKA,…), die ja auch schon im Gange sind. Prinzipiell sehen viele auch in der Stoppschildlösung keine Verbesserungen. Seitensperren dürften technisch einfach zu umgehen sein und die beanstandeten Inhalte sind nach wie vor existent.

Die persönliche Freiheit aller würde beschnitten, um illegales aus der Wahrnehmung zu entfernen. Die Videos und der Mißbrauch wären nach wie vor da, ein starkes Argument der Gegner einer solchen Lösung ist, dass keinem der Opfer mit solch einer Lösung direkt geholfen werden würde.

Vielleicht finden die Vorschläge, welche mehr in Richtung Ursachen- als Symptombekämpfung gehen, mehr Aufmerksamkeit und Zustimmung.

Auch andere Aspekte fallen unter staatliche Einflußnahme im Netz. Natürlich ist online auch alles illegal, was nach den Gesetzen offline verboten ist. Nur geht es dann meist um die Frage der Verfolgung.

Die Vorratsdatenspeicherung könnte bei der Aufdeckung vieler Straftäter im Nett und anderswo dienlich sein, ist der Umfang doch sehr gewaltig. Ohne Anfangsverdacht protokollieren die Provider für einen recht kurzen Zeitraum alle Verbindungsdaten. Was wir als Einzelnachweis unseres Telefonanbieters schon kennen, könnte auf richterliche Anordnung auch der Staatsanwaltschaft über unsere online-Aktivitäten vorliegen. Welche Seitenaufrufe wann über meine IP gingen sind ebenso nachvollziehbar wie geschriebene und gelesene Mail, mitsamt Empfänger/ Absender und Uhrzeiten.

Die digitale Technik mach solch eine Überwachung möglich, stellen Sie sich vor, die Post müsste Kopien und Protokolle aller Briefsendungen anfertigen und auf Verlangen auch noch einen Monat später offenlegen können.

Viele Netznutzer wünschen sich einen stärkeren Schutz vor kriminellen oder hinterlistigen Aktueren. Das fängt bei Phishingattacken an und geht hin bis zum nicht willentlich erfolgten Geschäftsabschluß durch Aufrufen von web.de Geburtstagsseiten. Solche alltägliche Gefahren lassen sich auf vielen Wegen minimieren: Der Staat mit seiner Gesetzgebung und Kontrolle, Angebote in Bildungseinrichtungen zur Bildung von Medienkompetenz und natürlich der Nutzer selbst, der durch regelmässiges Ändern seiner kryptischen Passwörter und Nutzung des gesunden Menschenverstandes schon aus vielem Ärger raushalten kann.

Es wird spannend zu verfolgen sein, welche Befugnisse der Staat zum Schutze seine Bürger nutzen wird. Für die Pädagogen unter uns stellt sich die Frage, wie Bürger aller Altersschichten einen angstfreien und kompetenten Umgang mit den Techniken und Inhalten des Netzes aneignen können und welche Träger denkbare Angebote machen sollten.

Ebenso wichtig ist natürlich, dass viele Pädagogen kompetent mit Medien sind, bleiben und werden. Und das umfasst natürlich nicht nur die Fähigkeit zu Surfen, sondern auch Aspekte wie Medientechnik (wie funktioniert das Netz), Mediengeschichte (wie hat sich das Netz wo entwickelt) und eine Einbeziehung soziologischer und psychologischer Aspekt zum rasanten Umbruch der Weltgesellschaft, welche durch die IT-Technologie mächtig angetrieben wird.

a) Zeitdiebe b) zweite Chancen für Leute die Sie brauchen c) virtuelle Welten d) ein bißchen von allem und noch mehr e) Arbeitsplätze f) Spiele g) Suchtmittel……………………

Je nach Perspektive machen alle Antworten Sinn, dass lässt sich als Ergebnis des Referats zu „Virtuellen Welten“ bereits festhalten.

Die beiden Referentinnen sahen sich konfrontiert mit der Aufgabe, einen sehr umfassenden Überbegriff zu zerteilen und beispielhaft einige Plattformen zu erläutern.

Die vielfältigen Ausformungen und Zwecke virtueller Welten basieren alle auf einem Zugang über den PC/ das Internet. Kommunikationsformen wie Chat oder Mails schließe ich mal aus der Betrachtung aus, es soll primär um Welten gehen, in denen man per Stellvertreter (Avatar) vorhanden ist. Die Ausgestaltung und vor allem die Veränderbarkeit des Avatars ist wohl eine zentrale Motivation beim Experimentieren mit virtuellen Welten. Mal eine andere Haarfarbe ausprobieren, die Ethnie oder das Geschlecht ändern, nirgends einfacher als in Welten wie Second Life. Das Experimentieren mit Rollen übt auch in der analogen Welt eine große Faszination auf Menschen jeden Alters aus (Fasching ahoi!) und ist Teil des selten abgeschlossenen Weg der Persönlichkeitsfindung. Eine Reihe weiterer Punkte zählen zu den Anreizen für das Verweilen in solchen Welten: Das empfundene Kontrollgefühl (ich bin drin, ich bin raus) in Einklang mit einer Scheinanonymität, die Möglichkeit, eine Welt nach eigenen Vorstellungen zu Gestalten, das Auffinden von globalen Kontakten, Vieles wird genannt, frag man nach den Gründen für das Nutzen der Welten.

Als eine große Klasse gelten die Rollenspiele, in denen der Spieler ein Kunstfigur durch Abentuer mit anderen führt und eine Entwicklung einleitet. Wie in bekannten offline- Rollenspielen wie „das schwarze Auge“ steigert der Avatar mit bestanden Aufgaben und Schlachten seine Fertigkeiten, wird mächtiger und eignet sich besseres Werkzeug an.

Etwas anders gestrickt sind Plattformen wie Second Life. Erst im Laufe der Diskussion wurde hinterfragt, ob Second Life ein Spiel sei, ob alle virtuelle Welten Spiele sein.

In Second Life steuert man ebenfalls seinen selbstdesignten Avatar durch scheinbar unendliche Welten. Versteht sich WoW eher als Fantasywelt, so scheint SL vieles aus der „realen“ Welt zu kopieren, nur etwas hübscher und einfacher

So gibt es in SL Nachbauten vieler Städte und ausser dem Fliegen, erscheint auf dem ersten Blick alles recht vertraut, stark angelehnt an die Lebenswirklichkeit der Nutzer.

Die Frage, ob SL ein Spiel ist, lasse ich gerne offen und freue mich auf Anregungen. Fragt man zunächst nach dem Spielziel, ist auf die Schnelle keines ersichtlich. Oder geht es einfach darum, sich bestmöglichst zu entfalten, ein glückliches Leben zu führen, Sozialkontakte zu haben und ein wenig bis viel Geld zu verdienen? Hmmm, irgendwo hab ich das schon in einem anderen großen Spiel gehört, ich komm nur nicht drauf

Wichtig für unsere Betrachtung ist das Verstehen der Motivation, warum und in welcher Form solche Angebote genutzt werden. Wie so oft in pädagogischen Fragen, eine herzliche Einladung an die Soziologie und die Psychologie, gemeinsam sind wir stark

Für den Fall einer übermäßigen Nutzung (und dafür braucht es auch Kriterien!), findet Sie statt, weil die Virtuellen Welten etwas Schönes offenbaren? Oder weil die „Realität“ draussen so furchtbar ist? Die Auseinandersetzung mit dem Thema kann in meinen Augen auch Impulse für pädagogisches Handeln offline hervorbringen und wer sich nur rein oberflächlich mit einer stehenden Meinung mit solchen Phänomen beschäftigt, wird große Teile der Bevölkerung nicht erreichen können.

Die starke Trennung von Realität und virtueller Welt schwindet, denn auch virtuelles wird im Kopf des Betrachters real und hat große Einflüsse auf die Konstruktion der umgeben Welt. Bei allem problematischen, wie dem krankhaften Nutzen der Dienste, gibt es aber auch Potentiale des Lernens, wie sie für uns als Erziehungswissenschaftler von größten Interesse sind. In SL zum Beispiel unterhalten viele Bildungseinrichtungen wie Volkshochschulen oder Universitäten Aussenstellen, teils als Beratungsangebot, teils als tatsächliche Veranstaltungsorte.

Über eigens erschaffene Räumlichkeiten können so Menschen virtuell zusammenfinden, welche in Realität tausende von Kilometern entfernt existieren und an einem Seminar teilnehmen. (Um die Geschichte von der Trennung von realem und virtuellem aufzugreifen: Sind die Nutzer nun weit entfernt oder sitzen Sie nebeneinander? Oder müssen wir in unserem Kopf klarer bekommen, dass die Realität aus vielen Teilrealitäten, wie virtuellen Welten, besteht?) Die Möglichkeit PowerPoint oder Videos einzuspielen und die Kommunikation über das gesprochene Wort, erlaubt Interaktionen, wie Sie zum Beispiel auch von virtuellen Klassenzimmern angeboten werden.

Virtuelle Welten verdichten die vielfältigen Betrachtungs- und Untersuchungsmöglichkeiten für den pädagogischen Blick. Oft aus der „schädlich – nützlich“ Betrachtung, welches wie erwähnt zum Definieren eines Krankheitsbildes und dem Entwerfen von geeigneten Therapieverfahren bis hin zur Identifizierung von Lernpotentialen und deren Realisierung führen kann. Aber eben auch in einer gesamtgesellschaftlichen Betrachtung, wofür Menschen Interesse haben, wie Sie kommunizieren und über welche Inhalte Sie ihre eigene, reale Welt kreieren.

Die Auseinandersetzungen mit internetbasierten Lernpotentialen spült einige Diskussionswürdige Punkte wiederkehrend in unser Bewusstsein, ich hoffe dieser rote Faden zieht sich bis in die letzte Sitzung und dann individuell darüber hinaus.

Für die kommende Woche begeben wir uns auf einen kleinen Rundgang durch die von den Teilnehmern erschaffenen Welten, den Blogs

In der dann folgenden Woche freue ich mich schon sehr auf das Format der Antragsdiskussion und einer noch größeren Aktivierung des Diskussionspotentials

Als Ergebnis vorneweg, weit verbreitet scheint weiterhin die Ansicht, dass Computerspiele tendenziell nur etwas für Kinder, eigentlich Jungs, bis 16 Jahren sei um Zeit totzuschlagen und/ oder der „echten“ Welt zu entgehen.

Das langsam aufgehende Knöspchen der didaktisch aufbereiteten Spiele wird diese Ansicht künftig wohl etwas erweitern. Zunächst wurde klar, dass in dem Kontext eigentlich (noch) nichts klar ist.

Keine exakten Definitionen und vor allem die fast komplette Abwesenheit fundierter Quellen lassen auf ein sehr junges Feld schließen. Zur Orientierung gab es eine 3-teilung: Lernspiele (denen deutlich anzumerken ist, dass hier gelernt wird), Simulationen (vom Flugzeugsimulator bis hin zum  Steuern  komplexer  Organisationsprozesse) und den tatsächlichen „ernsten Spielen“ (in denen unbemerkt/ unbewusst gelernt wird).

Grundsätzlich zeichnen alle 3 Gattungen sich durch ein intendiertes Lernen, also einer Festlegung auf Lernziele und didaktischer Aufbereitung aus. Und natürlich aus dem Kerngrund, warum Computerspiele aktiv als Lernmedien umgestrickt werden: der unterstellten hohen Motivation des Nutzers.

Die Gestaltung solcher Spiele stellt hohe Anforderungen an das Gamedesign.
Spieler aller Art müssen sich in der Regel ohne Begleitung Dritter angesprochen fühlen und vor allem, eine nachhaltige Motivation entwickeln und konservieren. Dazu darf die Erklärungsphase, die Zeit bevor es also los geht, nicht zu ermüdend sein. Der Spielaufbau sollte motivierend sein, also ein absehbares Ende beinhalten, Rückschlüsse auf das eigene Handeln erlauben und darf für Jeden! nicht zu schwer und nicht zu leicht sein, da in beiden Fällen die Motivation leiden würde.

Um die graue Theorie etwas zu beleben gab es Einblicke in diverse Spiele,
2wei-Stein, Palestine, Food Force, das MCVideogame und America`s Army lieferten einen guten Einblick in die vielfältigen Formen dieser Spiele.

Spannend waren die ersten Reaktionen nach den Eindrücken bei Spielen wie z.B. Palestine: „Ja, und was lernt man jetzt dort?“
Vielleicht geht es nicht nur angehenden Pädagogen so, dass Sie wie die Ernährungsangaben auf der Lebensmittelverpackung, zunächst Herstellerinformationen über Inhalte und Verwendungszwecke brauchen. Ebenfalls sehr interessant ist, dass die ersten erkannten Lernpotentiale stets kleinschrittige waren. Das Fixieren auf konkrete Handlungen und Informationen, deren Aneignung das Spiel ermöglicht, wird sich höchstwahrscheinlich durch eigenes Erleben deutlich erweitern.

So lassen sich natürlich nicht nur Fakten und Kleinstschritte aus so einem Spiel transferieren, bedeutender können sogar die Änderungen an innerer Einstellung sein. Die Armee präsentiert sich als eigentlich sehr lebenswerter Ort, das Journalistendasein in Gaza offenbart größere Zusammenhänge in der Entstehung von Massemedien, McDonalds ist ein skrupelloser Ausbeuterbetrieb und um Hunger auf der Welt zu bekämpfen bedarf es ein Bündnis wohlgenährter. Die Erkenntnisse könnten nach Nutzung der heute vorgestellten Spiele entstanden sein und sollen verdeutlichen, dass ganze Lebenswelten und Paradigmen in solche Spiele (bewusst und unbewusst) gepackt werden.

Auch wenn bestehende und künftige Einsatzfelder aufgezeigt wurden, die sich auf alle Geschlechtergruppen und erweiterte Altersschichten beziehen werden, Serious Gaming wurde im Seminar nicht als didaktischer Heilsbringer bejubelt.

Ein sich in Entwicklung befindliches junges Feld wie dieses hat viele Kritikpunkte, z. B. „wenig Interaktion (mit Menschen, z.B. durch Kontexte wie Schule, betriebliche Weiterbildung) = zu wenig Reflexion“.

Und natürlich der Einwand, dass sich Lerneinheiten aushebeln/ umgehen lassen, um wirklich lernfrei und spaßorientiert Spielen zu können.

Diese Einwände sind im Kern auch nichts weiter als ein Aufruf, sich weiterhin bzw. überhaupt mit diesem Feld zu beschäftigen. Die Entwicklung von begleitenden Szenarien und eines optimieren Gameplays sind durchaus auch Herausforderungen der Pädagogen. Dass wir es hier nicht mit einem Nischenphänomen zu tun haben, zeigen die seit Jahren auf Niveau steigenden Umsatzzahlen und die leicht verzögert folgende gesellschaftliche Anerkennung, wie der Aufwertung zum Kulturgut in Deutschland vor gut einem Jahr.

Ich denke, dass Referat wird viele stutzig und hoffentlich auch neugierig gemacht haben. Bei aller theoretischen Betrachtung, machen Sie sich immer klar, das ein von Außen Draufschauen der erste Schritt ist, eigene Erlebnisse und Erfahrungen mit dem Medium aber erst wirkliche Einblicke gestatten.

Wenn Sie so wollen, haben Sie damit das perfekte Alibi, sich zu Weihnachten eine Konsole oder Spiele zu wünschen. Und wenn Sie das Alibi brauchen, dann wissen Sie, dass Ihr Umfeld auch noch stark in der eingangs geschilderten Ansicht zum Thema Computerspiele verhaftet ist

So wie uns heute die Referatsgruppe zum „Verschwinden der Kindheit“ deutlich gemacht hat, vieles! Als Basis der Gruppe fungierte Neil Postmans gleichnamiges Buch, welches 1982 veröffentlich wurde und täglich aktueller wird.

Postman weist darauf hin, dass die Konstruktion der Kindheit als besonderer Schutzraum eines jungen Menschen eine sehr junge Entwicklung ist. Erst der Buchdruck und die damit entstehende abgetrennte Informationswelt der Erwachsenen (besser ausgedrückt: die Informationswelt derjenigen, die die Kompetenz des Lesen entwickelt haben oder eben einen Vorleser haben) ermöglicht eine Unterscheidung. Das geschriebene Wort, welches nicht ohne weiteres dekodiert werden kann, transportiert zum Beispiel Geheimnisse der Erwachsenenwelt. Also Sachen, die häufig nicht in der Lebenswelt von Kindern ausgeprägt existent sind, wie Sexualität, Verbrechen, Gewalt, Drogenkonsum, Missbrauch….
Die Beschaffenheit des Medium Buchs also, hat zur eine klare Hierachisierung der Rollenverhältnisse zur Folge. Dort das noch ungebildete Kind, da der bereits wissende und anleitende Erwachsene.
Den Bruch sieht Postman nun beim Aufkommen des Mediums Fernsehen mitsamt seiner rasenden Ausbreitung. Und was ist der Unterschied?!

Die Einstieghürde, die Voraussetzungen und Kompetenzen, die der Nutzer mitbringen muss, um am Informationsflusses des Mediums teilhaben zu Können. Lesen lernt man, Fernseh schauen auch?

Weniger, die Fixierung aus das Bild wandelt die Kanäle und somit die Inhalte die auf die Massen einströmen massiv. Arg verknappt, im Medium TV werden bildlich auch die Geheimnisse der Erwachsenenwelt ausposaunt (diese Sendung mühte sich sogar alle auf einmal unter einen Hut zu bringen:

und das auch ohne wirkliche Zugangsbeschränkung. (Bild gemopst bei http://proper-ganda.de/ )
Gut, auch 6-jährige Wissen also nun über das Übel und das geheime Schöne in der Welt bescheid. Ein Frage für die Entwicklungspsychologen und Neurologen wäre in wie weit die menschliche Wahrnehmung und Seele fähig ist, dies alles zu verarbeiten, hat der Mensch von seinem inneren Bauplan her eine Schutzphase Kindheit nötig?
Oder täuscht der Eindruck nicht, dass solche pädagogisch hochbedeutende Institutionen wie der Kindheit schlicht der Entwicklung von Medientypen geschuldet sind?

Um den Kreis rund zu machen und auf die Einstiegsfrage einzugehen:
Treibt es das Internet nun mit dem Offenlegen von Geheimnissen auf die Spitze? Definitiv, auch wenn man im TV Gewalt und Sex kaum ausweichen kann, sind die Möglichkeiten des Netzes noch umfangreicher. Unabhängig von Raum und Zeit stehen quasi Inhalte jeder Art jedem zur Verfügung.

Ein weiterer Aspekt, der nicht nur vom Medium Internet bewegt wird, ist das Rollenverhältnis Kind – Erwachsener. Wo ganz früher das Kind aus Mangel an entschlüsselbaren Informationsquellen auf das Leiten von Erwachsenen angewiesen war, treten heute quasi Selbstlernmedien in Konkurrenz mit den Erwachsenen. Und um im Bild zu bleiben, mit einer grandiosen Selbstlernkompetenz erwecken viele Jugendliche den Anschein, als wüssten Sie mehr über die Welt als Erwachsene. Oder zumindest über das, was Sie interessiert.

Die Medienfülle macht den Erwachsenen überflüssig? Sicher nicht, nur die Aufgaben und Rollen wandeln sich fundamental. Auch wenn man als Einzelkämpfer seinem Kind einen Lehrplan der Welt erstellt und sich bestmöglichst an den Aneignungsprozessen, auch und gerade derjenigen, die über Medien stattfinden beteiligt, muss klar sein, dass man nicht das einzige Portal zu den Inhalten der Erwachsenenwelt ist. Handy und Internet mit Mails, IMs und sozialen Netzwerken ermöglichen eine Vernetzung von Kindern/ Heranwachsender untereinander, wie sie für viele Ältere schwer vorstellbar ist.

Es ist schwer, ein klares Ende des Konstrukts Kindheit auszurufen, die Indizien sprechen für einen Prozess, dessen weitere Auswirkungen spekulativ sind. Klar sollte jedoch sein, dass dieser Prozess nicht reversibel ist, allerdings von uns ein Stück weit beeinflusst wird. Über all dem schwebt die Erkenntnis, das die Entwicklung der Medientechnologie durch Ihre eigene Logik und Möglichkeiten massiv Triebfeder für gesellschaftliche Entwicklungen aller Art und deshalb genauster Betrachtung würdig ist.

Aus diesem angeschnittenen Thema lassen sich vielfältig Diskussionen entfachen, welches von der Referatsgruppe auch souverän gemacht wurde.
Interessant war es, 3 doch sehr unterschiedliche Stile im Zusammenspiel des gesprochenen Wortes und PowerPoint als Leitmedium zu beobachten.

Bevor es nächste Woche mit dem nächsten spannenden Referat zum Thema „serious gaming“ weitergeht, wird es erstmal eine Feedbackrunde geben.

Fragen?, Kommentare?, Beschimpfungen?

Der gute Einführungsinput zu Blogs vor 7 Tage hat schon einige „early adopters“ provoziert, heute zog die große Masse nach. Zunächst hatte ich doch einige Befürchtungen, dass eine Sitzung für das Einsteigen in die Welt der Blogs nach Art des Hauses WordPress nicht ausreicht und mehr Fragen aufwirft als Antwort gibt. Auch wenn es sicherlich zu früh ist, um das abschließend zu bewerten, der erste Eindruck ist sehr gut.

Es wurde weit weniger als erwartet nach konkreten Problemen gefragt, eher kamen Anziehungskraft der Gestaltungsfläche des Blogs sowie Eigenmotivation diese zu Erkunden zusammen. Wie in einem Bann experimentierten die meisten mit dem Erstellen von Artikeln, dem richtigen Theme mit den richtigen Bildern und Schriften, Kategorien, Tags usw….

Genau so soll es auch sein, wichtiger als zu erlernen „how 2 Blog“ nach Schritt-für-Schritt-Anleitung, ist das Lernen lernen, die Kompetenz sich in neue, unbekannte Systeme wie WordPress einzufuchsen.

Ich bin sehr optimistisch, dass mit der Zeit auch immer komplexere Handhabungen entwickelt werden und freue mich auf die thematische und gestalterische Vielfalt. Ich kann jedem nur ans Herz legen, sich das Entwickeln der hier verlinkten Blogs anzusehen, einige interessante Ansätze waren bereits unübersehbar.

Erstaunlich, wie schnell und selbstständig eine Gruppe bisher blogfrei lebender Menschen in den Strudel gezogen wird. Auch wenn WordPress sicherlich nicht die niedrigste Einstiegshürde in Sache technischer Komplexität hat, machen es die relative intuitive Gestaltung, der HTML Editor und das Draggen-und-Droppen der Widgets schnell möglich, eigene gestalterische Erfolgserlebnisse zu bejubeln. Vor nicht allzu langer Zeit, wäre eine solche Gruppenblogerstellung um einiges schwieriger, Codeschnippselaustauschsession ahoi!

Ich bin gespannt, mit welchen Inhalt die Blogs gefüllt werden, Vorgaben gibt es natürlich nicht. Rein quantitativ allerdings schon, zum Nachweis der aktiven Teilnahme gilt die Formel: 5 Beiträge im eigenen + 5 Kommentare auf anderen + alle eine alle Seminarblogs umfassende Blogroll.

Machen Sie was draus….

Genau das taten 2 mutige Referenteninnen, welche sich als erste Inputgeber präsentierten. Das Seminar nahm die Informationen dankbar auf und bekam so einen Einblick in die junge Entstehungsgeschichte, die inhaltliche Vielfalt, die landespezifischen Unterschiede in Nutzung und Wirkung sowie der Bestandteile von Blogs.

Eine schön aufbereitete Übersicht über die zeitliche Entwicklung deutscher Blogs gibt es hier http://www.metaroll.de/bloghistory.html

Die neugierig machende Präsentation führte in weiterführende Debatten, ist das Bloggen und andere Webkanäle zum Beispiel ein demokratisches Mittel? Ein klares Hmmmm, teilweise sicherlich, ob man aber bei weltweit circa 25% Internetnutzern schon die große Revolution ausrufen will und kann?!

Ebenso wurden Möglichkeiten aufgezeigt, Blogs zur Ermöglichung von Lernen zu nutzen. Neben dem eigenen Lernen von Inhalten durch Blogs, kann man z.B. Blogs zum Organisieren einer Lerngruppe, zum Führen eines Lerntagebuches und auch zur Identitätsfindung instrumentalisieren. Das Reflektieren ist hierbei ein sehr wertvoller Bestandteil, wobei die Möglichkeit mit anderen über Kommentare in Austausch zu treten, eine wichtige Rolle einnimmt.

Zum Abschluß wurde eine Diskussion über das Spannungsverhältnis des traditionellen Journalismus sowie der wachsenden Blogospähre eingeleitet. Hierbei wurden nochmals einige Aspekte der veränderten Medienkultur deutlich, ganz besonders, dass Diskussion über Modelle wie zum Beispiel der Kulturflatrate, noch an einem Großteil der Bürger vorbei gehen.

Es war ganz deutlich zu spüren, dass sich in vielen Köpfen Gedanken neu entwickeln, ich hoffe diese münden in produktive Blogs

In der nächsten Woche werden in einem Streich aus 40-50 bisher blogfrei lebenenden Studierenden 40-50 Medienproduzenten, anschnallen!

Die Präsentation hat sicher neugierig gemacht, wie die ersten Schritte verlaufen, zeigt sich in 7 Tagen.

Danke für den Input!